每天上午的一二节基本上都是我的语文课，这样也好，上完课可以在集中的课时间做很多的事情。

　　今天我和孩子们一起学习第十三课《激光的话》。“这是一篇科普散文，全文以第一人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的特点和用途，展示了激光的神奇魅力和科技发展的新成就，激发学生探索科学奥秘的浓厚兴趣。”但与我们班的孩子距离太远，没有找到现成的课件，很难让学生的感悟达到教学目标。这是我昨天晚上备课时也预想到的问题。

　　第一节课上第一课时，初读课文和认识生字，学写了两个生字“敌”和“断”。以往的识字教学中，我常用的方法就是，先揭示课题，让学生自由读课文，标出每个自然段的序号，用喜欢的符号划出课后生字，交流记字方法，再游戏巩固识记，再读难读的句子，通读课文，最后指导学生书写两三个生字。今天的教学方法大体上不变，只是在自由读课文后，让孩子交流一下生字，用“我发现了......”的形式。我们班的孩子最喜欢用这种形式，因为这让他们找到了成就感，说得好的孩子会得到“最重要发现奖”，不过是在小组评比中多加了一颗星，但看得出来他们很满足。马超说他发现了一个没学过的多音字“导弹”的“弹”，我及时表扬了他读书很细心，奖励第二组一颗五角星。他骄傲地坐下去的时候，先向后看看了同学向他投来的羡慕的眼神，笑得很开心，然后用不干净的手抹了一把鼻子，习惯性地撅了撅他的小嘴。我看到了这系列动作，印象很深刻，因为他的语文成绩不是很好，今天能这样的表现实在是很给我面子。我就顺口说：“马超同学今天进步了，请第二组的孩子表扬表扬他！”在同学的掌声中，马超有点拽拽的怪不好意思了！！尝试做一个自创的新游戏，让孩子们快速看一下生字条里的生字，然后合上书，在黑板上的词语中找出有哪些是生字，孩子们一下子来了激情，激动得有得恨不得爬上了桌子，我专找坐得端正和平时很少发言的孩子，都能回答得很准确，真是太有意思了！！这节识字课我上得美滋滋地。

　　上次林主任在参加“学校常规管理工作交流会”时记了足足四五十页笔记。我借来认真研读了其中很多学校的先进做法，其中有一条今天的教学当中用上了，就是----每节课关注几名学生，这些学生并不一定只是差生。是的，就像下午在语文教研组的交流中，我也向大家介绍的，如果每节课关注几名，一学期下来每名学生都会得到比以往多的关注，对于我们的因势利导特别有帮助。我正在拿我们班做实验，看这样下来会达到怎么的教育效果。

　　第二节课是阅读教学，我按昨晚精心设计的教案教学，却发现学生今天的兴趣不是很高，转来转去只有何莉、蔡专家、马正恩、张瑞和彭世豪这几个孩子认真参与，其他的孩子在做什么呢？发呆的、说话的、搞小动作的。。。真是火大，我的教学好失败，脑子里又闪出“心平气和”四个字，好吧，我忍，我能理解他们的确不是很喜欢这篇课文，因为我自己都不喜欢，怎么能强求孩子们呢