“认识时间”课堂实录及课后反思 成小 张庆

一． 创设情景引入：
师： 孩子们，听过龟兔赛跑的故事吗？小白兔失败后，非常后悔，决心再和小乌龟比一次， 让我们做小裁判，一起喊口令：一二三开始！（课件演示龟兔再次赛跑的情景）停！
师：它们用的时间一样吗？你怎么知道？
生：用的时间一样，因为它们同时走同时停
师：它们跑过的路程一样吗？
生：不一样。 师：小兔跑了多长？小乌龟跑了多长？
生：小兔跑了一圈，小乌龟跑了一大格。
师：你看这幅图有点像什么？
生：钟面。
师：钟面可以告诉我们什么？
生：钟面可以告诉我们时间。
师：（出示钟面）关于钟面，你已经学会了哪些？
生：我知道时针和分针。
生：我认识整时和半时。 ……..
师：其实钟面上还有好多的秘密，今天我们继续学习。（揭题：认识时间）

二.合作探究
1. 认识钟面，以旧促新。
师：请孩子们拿出自己带的钟面，听要求完成：先仔细观察钟面，再把你发现的告诉同桌，然后两人一齐合作完成观察表。（师领着阅读观察表）
师：明白吗？开始观察！（师巡视指点）
2. 小组汇报，电脑验证。
师：谁愿意把你们的结果告诉大家？
生：我发现钟面有12个数字，有12个大格，每一大格分5小格，钟面上共有60小格。
生：我发现时针转一大格，分针就走一圈。 ……
师：我们请电脑验证。（课件演示12个数、大格、小格，学生随电脑演示数出大格、小格）
3、合作探究时、分
师：谁知道分针走1小格是几分钟？（1分）
生：1分钟。
师：分针从12走到1是几分？
生：5分。
师：分针从12走到3，再到6，再到9呢？
生：15分、30分、45分。
师：那分针走1圈呢？
生：60分（板书：60分）
师：谁知道时针走一大格是多少时间？
生：一小时。 师：时针从12走到1，再到4，再到9，是几时？
生：1时、4时、9时。
师：时针从一个数走到下一个数，它们经过的时间是1时（板书：1时）
师：猜一猜，1时和60分有什么关系？为什么？（学生开始沉默不语，一会儿有几人举手）
生：1时就是60分。 （课件演示时针走一大格，分针走一圈）
师：观察钟面：看时针、分针是怎样走动的？时针走了多久？
生：一大格。 师：分针走了多久？ 生：一圈。
师：分针、时针走动用的时间一样吗？
生：同时走，同时停，所以走的时间一样。 （所以：一时=60分）
师：回忆龟兔赛跑的情境（课件再显画面）你发现了什么？
剩：小兔像分针，跑了一圈，小乌龟像时针，跑了一大格。
生：我知道1时=60分。
4、体验 师：1分钟到底有多长？我们欣赏1分钟音乐。
师：估计一下，1分钟你能做哪些事情？
生：我一分钟可以洗一个碗。
生：我一分钟可以背一首诗。
生：…….
师：一分钟虽然短，但是利用好一分钟，可以做好多事呢！请看：（课件出示1分钟可完成的事）
师：谁知道1时有多长？
生：1时=60分。
师：一节课多少分钟？
生：40分钟。 （课件出示：一节课加上两个课间休息就是1时）
5、读写时刻
师：老师想考考孩子们学得怎样？ （课件出示四个钟面时刻：1：00、6：00、4：00、9：00，抽学生读出） （课件再出示10：15）
师：这个钟面时刻是多少？ 学生沉思片刻，慢慢举手。
生：10时15分。
师：怎么读出来的？ （学生吞吞吐吐，不知怎么表达）
师：谁愿意帮帮他？ 生：因为分针指3，时针在10—11之间。
师：你的意思是：时针过10就是10时多，多多少，看分针，分针指3，所以是10：15，是这个意思吗？ （学生面带笑容）生：是。
师：（出示4：45）谁会读？ （学生一时不吱声，一会儿有几个人举手）
生：4时45分。
师：你怎么读的？
生：时针指4，分针指9。
师“同意吗？ （有两人马上举手反对）
生：不同意，时针刚过4。
（师又引导：先看时针刚过4，所以4时多，多多少？看分针，可以5分5分数） （再出示8：55）
师：谁来读？
生：8时55分。 （学生点头同意）
（师板贴三个钟面8：15、6：25、9：05）
师：读出钟面的时刻，并用两种方法写出来。
（生开始认读、书写，师抽3人板演）下课铃响。。。
注：课堂还设计了以下环节：
1、了解玲玲一天的作息安排，练习读、写时间。
2、说说你是怎样安排自己的一天的？
3、拨钟练习：拨一个你喜欢的时刻并说说自己这个时刻在干什么？