新皂小学：赵华

　　据业内人士对 586 名小学教师调查：“你在教学中遇到的最大难题是什么？”结果， 40.6% 的教师反映，最大的难道是上课学生不配合 . 不参与 . 好象局外人。走进我们的小学数学课堂不难发现，学生的表现形式一般有以下几种情况，对老师提出的问题不积极思考；爱玩东西；注意力不集中，东张西望。那么到底是什么原因使我们的学生变成了这个样子呢？我们在小学数学课堂教学中应该怎么办呢？

原因之一：教师教学态度粗暴 . 呆板

对 策：营造宽松的教学环境

　　试想，整堂课教师紧绷着脸，没有一丝笑容，幼小的孩子能不产生畏惧吗？还敢积极主动的去学习吗？当学生回答不出时，教师严厉的批评，甚至冷嘲热讽，学生怎能愉快的配合呢？教师只有态度和蔼，面带微笑，为学生的配合营造温馨的环境；当我们的学生回答不出时应耐心的引导，这样才能使平时不善发言的同学也敢于举手，敢于阐述自己的学习体会与感受，积极主动的配合，从而形成良好的教学互动。

原因之二：教师“垄断”了课堂

对 策：让学生成为学习的主人

　　回顾我们的课堂，大部份时间是教师主宰着 . 表演着，学生成了“观众”。时间一长，学生对教师那一层不变的脸，严厉乃至苛刻的语言，缺乏活力的声音已没有一丝激情，带给学生的是无奈 . 是被动，甚至是麻木与痛苦。课堂上，我们只有多给学生亲身经历学习活动的时间与空间，绝大部分学生在探索知识的“酸甜苦辣”中，获得自信与满足，使他们切实感受到自己是学习的主人，让他们的个性在课堂上得以张扬和发展。课堂上，少给学生一份约束，多给学生自由发展的空间；少给学生一点批评，多给学生一些表扬和鼓励。这样，在课堂教学中，你将会得到意外的欣喜与收获。

原因之三：教学中过分关注知识与技能的传授，忽略了人文关怀

对 策：充分关注学生情感 . 态度，建立平等和谐的师生关系

　　教学中，要让学生主动参与学习，教师就要无条件的尊重他们。鼓励他们充分表达自己的情感 . 兴趣 . 思想 . 经验，相信他们的智慧与潜能，耐心听取他们的表达，理解他们的情感，宽容他们的失误和不足，了解他们的感受。让学生放下身上的包袱，不再担心被老师指责和嘲笑，不再担心被老师教训与训斥。只要教师能做到这一点，相信他们会和成为无话不谈的知心朋友，愿意与你一道参与到教学中去，参与到学习中去。

原因之四：学生缺乏学习兴趣

对 策：在整过教学过程中贯穿学习兴趣的培养

　　教育心理学指出：学习兴趣是学生自觉性与积极性的核心因素。许多研究表明，学生学习兴趣在学习过程中是有极大的推动作用，学生一旦对某学科感兴趣，则学习起来就有信心，其学习主动性与积极性则不言而喻了。但学生学习兴趣是不会自发产生的，社会各种因素都在影想着学生的学习，教师应该有目的 . 有计划的培养学生形成正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，把家庭 , 社会和学校对他们学习的要求变成内在的学习需要，并且帮助他们抵制各种干扰和不良影响。

　　如今，我们面临新课程改革，更应注重学生数学学习兴趣的培养，在整过教学过程中贯穿数学学习兴趣的培养，要使学生切实感受到小学数学课堂教学“有趣 . 有味 . 有奇 . 有敢”，即要想办法让学生对教师所教内容兴致勃勃的去学；要让学生感受到小学数学知识的学习具有一定的挑战性，值得探究，能够探究，值得品味，甚至回味无穷；要让学生感受到每堂课的新颖与别致，从而产生继续探索的欲望，获得新的学习兴趣。小学数学课堂教学中，教师应该充分尊重和利用学生已有的知识经验与生活体验，创设丰富多彩的学习活动，营造学生良好的学习情感，让他们学得有趣，学得轻松，学得愉快，这样他们才能学得积极，学得主动，学得深刻；才能逐步形成自主的 . 探究式的数学学习方式。使小学数学课堂真正成为学生自由发展的阵地。